深耕统计教学，培育理性思维

——我校高中数学教研组开展强化统计思维教学二次培训

为进一步落实新课标对高中数学统计与概率模块的教学要求，将专家培训成果转化为实际教学能力，我校高中数学教研组以“强化统计思维教学”为主题开展二次培训活动。本次活动由教研组骨干教师林伟锋主讲，全体高中数学教师参与研讨，张永宁校长助理莅临现场指导并提出教学建议。

培训伊始，林伟锋老师结合此前外出参加的省级统计教学专题培训内容，从“统计思维的核心内涵”“新课标下统计教学的变化”“教学实践中的常见问题”三个维度展开分享。他指出，统计思维并非简单的“计算数据、绘制图表”，而是一种基于数据收集、分析、推断与决策的理性思维模式，核心在于引导学生理解“数据背后的逻辑”，学会用数据说话。为让抽象概念更易理解，林伟锋老师结合教学实例，对比传统统计教学与新课标要求下的教学差异——传统教学多侧重公式记忆与计算技巧，而新课标下的统计教学更强调“过程性体验”。

在分享“教学实践常见问题”环节，林伟锋老师结合教研组日常听课反馈，列举了当前统计教学中存在的典型问题；在概率教学中，侧重“套用公式计算概率”，却未引导学生理解概率的统计定义与实际意义。针对这些问题，他提出了“三步骤教学法”：第一步，创设真实情境，让学生感受统计与生活的联系；第二步，引导学生经历“提出问题—设计方案—收集数据—分析数据—得出结论”的完整过程，鼓励学生在实践中发现问题；第三步，组织小组讨论，对比不同小组的调查方法与结论，深化对统计思维的理解。

分享结束后，教研组教师围绕“如何在课堂中落实统计思维教学”展开热烈讨论。张永宁校长助理在总结发言中对本次二次培训活动给予肯定，他强调，统计思维是数学必备的核心素养之一，数学教师要转变教学观念，从“教知识”向“育思维”转变。他提出三点要求：一是要深入研读新课标，准确把握统计与概率模块的教学目标，将统计思维培养融入日常教学；二是要加强教研组集体备课，针对不同学段（高一至高三）的统计教学内容设计梯度化教学方案，高一侧重实践体验，高二侧重方法运用，高三侧重综合应用与高考衔接；三是要注重教学反思与案例积累，提炼可推广的教学模式，切实提升学生的统计素养。

此次二次培训活动，不仅让全体高中数学教师进一步明确了强化统计思维教学的方向与方法，更搭建了交流分享的平台，为后续统计教学的优化与提升奠定了坚实基础。我校高中数学教研组将以此次培训为契机，持续深耕统计教学改革，让学生在实践中学会用理性思维分析问题、解决问题，真正实现“以数学思维赋能成长”的教学目标。